بررسی تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر یادداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه مدارس هوشمند در درس مطالعات اجتماعی

thesis
abstract

در این پژوهش تاثیر روش یادگیری مشارکتی ( الگوی جیگ ساو و پژوهش گروهی ) بر یادداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه مدارس دخترانه هوشمند در درس مطالعات اجتماعی مورد بررسی و تحقیق قرار گرفت . به منظور انجام این پژوهش با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از میان کلیه دانش آموزان دختر سال اول متوسطه مدارس هوشمند استان تهران که در سال تحصیلی 88-87 مشغول به تحصیل بودند ، با وجود اینکه قرار بر انتخاب 60 دانش آموز بود ، به خاطر به دست آوردن اطمینان بیشتر در نتیجه تحقیق ، تعداد کل نمونه های آماری 120 نفر در نظر گرفته شد، نمونه های تحقیق شامل 3 کلاس بود که تعداد دانش آموزان در هرکلاس 40 نفر بود . یک کلاس به عنوان گروه آزمایشی یک و یک کلاس گروه آزمایشی دو ، و یک کلاس گروه کنترل درنظر گرفته شد. انتخاب گروه های آزمایشی و کنترل و همچنین گزینش دانش آموزان در گروه ها به صورت تصادفی بود. در این تحقیق از آزمونهای معلم ساخته و محقق ساخته استفاده شد ، در کل 3 آزمون مورد استفاده قرارگرفت که روایی و پایایی آزمونها نیز مورد بررسی قرار گرفت ، آزمون های مورد استفاده در این تحقیق عبارتند از : آزمون های پیشرفت تحصیلی (پیش آزمون ، پس آزمون ) و آزمون یادداری مطالب . و یک آزمون فردی هم برای گروه آزمایشی که با الگوی یادگیری مشارکتی جیگ ساو آموزش دیده بودند مورد استفاده قرار گرفت. و برای همتاسازی و گروه بندی دانش آموزان نیز از پرونده تحصیلی دانش آموزان برای بررسی سوابق تحصیلی دانش آموزان مورد استفاده نیز قرار گرفت . برای آزمودن فرضیه ها و سوالات تحقیق و استخراج داده ها آزمون تحلیل واریانس یک طرفه مورد استفاده قرار گرفت . پیش از اجرای روش یادگیری مشارکتی با الگوی جیگ ساو و پژوهش گروهی، از کلیه دانش آموزان سه گروه آزمایش و کنترل ، پیش آزمونی گرفته شد که نتایج تحلیل این آزمون نشان داده که میانگین نمرات الگوی جیگ ساو و الگوی پژوهش گروهی و همچنین گروه کنترل ، در پیش آزمون تفاوت چندانی با یکدیگر ندارند. و پس از اجرای روش یادگیری مشارکتی با دو الگوی جیگ ساو و پژوهش گروهی در گروه های آزمایش و اجرای روش معمول و سخنرانی برای گروه کنترل ، پس آزمون از هر سه گروه گرفته شد ونتایج تحلیل این آزمون نشان داد که میانگین نمرات الگوی جیگ ساو بیشتر از میانگین نمرات با الگوی پژوهش گروهی و گروه کنترل است و از نظر توصیفی می توان گفت که آموزش با الگوی جیگ ساو بر پیشرفت تحصیلی اثر گذاشته است . و همچنین یک ماه پس از اجرای روش های مورد نظر در گروههای آزمایشی یک و دو و گروه کنترل ، آزمون یادداری گرفته شد که نتایج آن حاکی از این بود که میانگین نمرات با الگوی جیگ ساو بیشتر از میانگین نمرات با الگوی پژوهش گروهی و گروه کنترل است. سوالهای پژوهش با استفاده از آزمون آماری مناسب مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت ، آزمون مناسب برای تحلیل داده ها با توجه به مقایسه سه گروه آزمایشی جیگ ساو و پژوهش گروهی ، گروه کنترل ، تحلیل واریانس یک طرفه بود. نتایج حاصل از این تحقیق برای سوالات تحقیق یک نشان داد که از میان سه گروه آموزشی الگوهای یادگیری مشارکتی (جیگ ساو و پژوهش گروهی) و گروه کنترل ، تاثیر الگوی یادگیری مشارکتی جیگ ساو بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیشتر است . این گروه با دو گروه دیگر در نمرات پیشرفت تحصیلی اختلاف معنا دار دارد. نتایج تحلیل واریانس یک طرفه برای سوال پژوهشی دو نشان داد که از میان سه گروه آموزشی الگوهای یادگیری مشارکتی (جیگ ساو و پژوهش گروهی ) و گروه کنترل ، تاثیر الگوی یادگیری مشارکتی جیگ ساو بر یادداری مطالب دانش آموزان بیشتر است. و این گروه با دو گروه دیگر در نمرات یادداری مطالب اختلاف معنا دار دارد.

similar resources

بررسی اثر بخشی تکنیک‌های خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی در دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه ناحیه دو تبریز

این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی تکنیک‌های خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه در درس مطالعات اجتماعی اجرا شد. 86 آزمودنی در این پژوهش شرکت داشتند که دریک گروه گواه، و دو گروه آزمایشی قرار گرفتند. یکی از گروه‌های آزمایش از تکنیک بارش مغزی و گروه دیگر از تکنیک مطالعه آفریننده برای یادگیری درس مطالعات اجتماعی استفاده می‌کردند. از هر سه گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و نتا...

full text

بررسی میزان تأثیر مدارس هوشمند استان لرستان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه

حرکتی جهانی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه برای تغییر ساختار آموزشی، با دگرگونی جوامع از جوامع سنتی به جوامعدانایی محور و بهره گیری از شرایط نوین ارتباطی پدید آمده است. می توان مدارس هوشمند را فضایی آموزشی در نظر گرفت که تحقق جامعه دانایی محوررا میسر خواهد ساخت.پژوهش حاضر به بررسی میزان تأثیر مدارس هوشمند استان لرستان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخته است. جامعهآماری این پژوهش را کلیه...

full text

تاثیر هوشمند سازی مدارس بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر رودهن

هدف پژوهش مقایسه انگیزه پیشرفت تحصیلی و انگیزه‌ به تحصیل دانش آموزان دوره دوم متوسطه کلاس‌های هوشمند و عادی رودهن بوده است. روش پژوهش توصیفی مقایسه‎ای بوده است. جامعه آماری دانش‎آموزان دوره دوم متوسطه کلاس‌های عادی و هوشمند مدارس به تعداد 1532 نفر بود. 101 نفر به روش غیر تصادفی هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‎ی انگیزه پیشرفت تحصیلی سادات کاظمی (1386) و انگیزه به تحصیل قلی پور و بهرامی ...

full text

تاثیر روش یادگیری مشارکتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی

The goal of the current research is to study the effect of cooperative learning method on the academic progress of mental Retardation students. For this study, 38 mental Retardation students in the fifth grade from among exceptional schools in the city of Tabriz were randomly selected and were put into two test and control groups. Before the start of the program, an intervention was conducted u...

full text

مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اول متوسطه شهر تهران

پژوهش حاضر به مقایسه عملکرد مدارس هوشمند و مدارس عادی بر خلاقیت دانش آموزان پسر سال اول دوره ی اولمتوسطه شهر تهران م یپردازد. این پژوهش از نوع علّی - مقایسه ای است و جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان پسرسال اول اول متوسطه مدارس هوشمند و عادی شهر تهران در سال تحصیلی 92 - 1391 است . به منظور نمونه گیری،پس از انجام مصاحبه با کارشناسان هوشمند سازی وزارت آموزش و پرورش، 5 مدرسه هوشمند ...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023